Σχολ. έτος 2013-2014, Τμήμα Α1
Κατά τη διάρκεια της γνωριμίας μας με τα "Ελληνικά" του Ξενοφώντα, σκεφτήκαμε να δραματοποιήσουμε κάποια ιστορικά γεγονότα που μας έκαναν εντύπωση.Το σενάριο έγραψε ο Μάνος Βελεγράκης και υπεύθυνη σκηνοθεσίας ήταν η Ευτυχία Καλογιαννάκη. Ηθοποιοί ... όλο το Α1!
Κατά τη διάρκεια της γνωριμίας μας με τα "Ελληνικά" του Ξενοφώντα, σκεφτήκαμε να δραματοποιήσουμε κάποια ιστορικά γεγονότα που μας έκαναν εντύπωση.Το σενάριο έγραψε ο Μάνος Βελεγράκης και υπεύθυνη σκηνοθεσίας ήταν η Ευτυχία Καλογιαννάκη. Ηθοποιοί ... όλο το Α1!
Θεατρικό παιχνίδι και δημιουργική γραφή στο Δημοτικό σχολείο Αγίου Μύρωνα από το Πειραματικό Γενικό Λύκειο Ηρακλείου (σχολ. έτος 2015-2016)
Την Τετάρτη 11 Νοεμβρίου 2015, βρεθήκαμε στο 4/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Μύρωνα σε μια προσπάθεια συνεργασίας τριών εκπαιδευτικών του σχολείου μας και των δασκάλων της Α’ και Β’ τάξης του Δημοτικού Σχολείου. Σκοπός ήταν η πραγματοποίηση ενός διαθεματικού μαθήματος, καθώς εκπαιδευτικοί διαφορετικών ειδικοτήτων και ενδιαφερόντων συνεργάστηκαν για να δραστηριοποιήσουν τους μικρούς μαθητές, να κινητοποιήσουν τη φαντασία τους, να τους εμπλέξουν στην κατασκευή της δικής τους ιστορίας και να τους φέρουν σε βαθύτερη γνωριμία με τις λέξεις και τα γράμματα.
Στη συνδιδασκαλία συμμετείχαν οι 20 μαθητές της Α και Β τάξης του Δημοτικού Σχολείου, κατά τη διάρκεια της δεύτερης και τρίτης διδακτικής ώρας.
Πορεία της διδασκαλίας
1) Γνωριμία με τα παιδιά: Στο ξεκίνημα της ώρας, τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο όλα μαζί με τους εκπαιδευτικούς και μέσα από κατευθυνόμενες ερωτήσεις, μίλησαν για τον εαυτό τους (Πώς με λένε; Τι μου αρέσει; Τι δεν μου αρέσει;)
Στη συνδιδασκαλία συμμετείχαν οι 20 μαθητές της Α και Β τάξης του Δημοτικού Σχολείου, κατά τη διάρκεια της δεύτερης και τρίτης διδακτικής ώρας.
Πορεία της διδασκαλίας
1) Γνωριμία με τα παιδιά: Στο ξεκίνημα της ώρας, τα παιδιά κάθισαν σε κύκλο όλα μαζί με τους εκπαιδευτικούς και μέσα από κατευθυνόμενες ερωτήσεις, μίλησαν για τον εαυτό τους (Πώς με λένε; Τι μου αρέσει; Τι δεν μου αρέσει;)
2) Ζέσταμα με τα τύμπανα: Στη συνέχεια, με τον ήχο του τύμπανου, τα παιδιά συμμετείχαν σε μουσικοκινητικές δραστηριότητες με σκοπό την δημιουργία οικειότητας στην ομάδα και στη μετάβασή της στις επόμενες δραστηριότητες.
3) Ήρωες παραμυθιών: Οι δασκάλες της Α’ και Β’ τάξης, τις προηγούμενες ημέρες, είχαν διαβάσει μαζί με τα παιδιά κάποια αποσπάσματα παραμυθιών από το ανθολόγιο της Α΄και Β΄τάξης. Πιο συγκεκριμένα:
- «Ο τελευταίος ιππόκαμπος» (Βαγγέλης Ηλιόπουλος), το οποίο πραγματεύεται την προστασία των θαλάσσιων ειδών μέσα από τα μάτια του Τριγονοψαρούλη.
- «Ο μικρός κάστορας και η ηχώ» (Άμυ Μακ Ντόναλντ), το οποίο μιλάει για την φιλία
- «Η ηλεκτρική σκούπα και η λαχτάρα των δύο φίλων» (Φιλίσα Χατζηχάννα), όπου παρουσιάζεται η περιπέτεια ενός μικρού καρυδιού και ενός κόκκου ζάχαρης.
4) Λειτουργίες παραμυθιού κατά Propp- αφήγηση και δραματοποίηση: Με αφορμή τα προηγούμενα αποσπάσματα,τα παιδιά ρωτήθηκαν στην ολομέλεια, ποιον ήρωα προτιμούν από τα τρία αποσπάσματα που είχαν διαβάσει. Τα παιδιά μίλησαν στην ολομέλεια για τους ήρωες που τους άρεσαν και μέσα από κατευθυνόμενες ερωτήσεις βασισμένες στις λειτουργίες παραμυθιού κατά Propp, περιέγραψαν τα γνωρίσματα του χαρακτήρα τους, τι κάνουν αυτοί στην ιστορία, τι περιπέτειες έχουν, ποιος είναι σύμμαχός, τι εμπόδια έχουν να ξεπεράσουν κλπ. Στην συνέχεια, κλήθηκαν να δραματοποιήσουν ήρωες που τους άρεσαν. Δραματοποιήθηκαν ήρωες κυρίως από το απόσπασμα “Ο τελευταίος ιππόκαμπος”, δηλ. ο ιππόκαμπος, το χταπόδι, η γλώσσα και ο Τριγωνοψαρούλης.
5) Παραγωγή προφορικού λόγου: Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες των 4-5 ατόμων. Δόθηκαν τυχαία χαρτάκια στην κάθε ομάδα με τα παρακάτω θέματα: όνομα ενός ήρωα, ένας τόπος, ένα συναίσθημα, ένα πράγμα. Ζητήθηκε από τα παιδιά, με βάση τις πληροφορίες που έδιναν τα χαρτάκια της κάθε ομάδας, να φτιάξουν μια ιστορία την οποία παρουσίασαν στη συνέχεια προφορικά στην ολομέλεια.
6) Ανακεφαλαίωση- Παραγωγή γραπτού λόγου: Ανακεφαλαιώνοντας το μάθημα με σκοπό την εμπέδωση λέξεων και λειτουργιών και επιστρέφοντας στους ήρωες των αποσπασμάτων που είχαν διαβάσει τα παιδιά, οι μικροί μαθητές ενθαρρύνθηκαν (με καθοδήγηση) να φανταστούν τι άλλη περιπέτεια θα μπορούσαν να έχουν αυτοί οι ήρωες οι οποίοι, αν και από διαφορετικές ιστορίες μπλέκονται τώρα στην ίδια νέα υπόθεση που έφτιαξαν τα ίδια. Δούλεψαν στις ομάδες τους, βοηθώντας κάθε μέλος της στην δημιουργία της ιστορίας. Μετά την ολοκλήρωση της ιστορίας τους, ζωγράφισαν και εικόνες που τη συνόδευαν. Τέλος, η κάθε ομάδα παρουσίασε την νέα αυτή ιστορία στην ολομέλεια.
Στο τέλος του μαθήματος, μας περίμενε μια έκπληξη. Οι μαθητές είχαν ετοιμάσει ένα βιβλίο με ζωγραφο-ιστορίες, βασισμένες στα αποσπάσματα που είχαν διαβάσει με τις δασκάλες τους. Ένα δώρο για το Πειραματικό Γενικό Λύκειο!
Συνεργαζόμενοι εκπαιδευτικοί Πειραματικού ΓΕΛ Ηρακλείου: Βαρβάρα Ρούσσου, Χάρης Δημητρακόπουλος, Ειρήνη Κασσωτάκη
Εκπαιδευτικοί Δημοτικού Σχολείου Αγίου Μύρωνα: Ελένη Παπαδοπούλου, Νίκη Χαραλαμπάκη
Δείτε επίσης το αντίστοιχο άρθρο στα ισπανικά, στο GOOD PRACTICES in our CLASSROOMS. A passport to Europe, a passport to FLIPPED CLASSROOM:
http://pasaportentreculturas.blogspot.com/2016/09/juego-teatral-y-escritura-creativa-en.html
Εκπαιδευτικοί Δημοτικού Σχολείου Αγίου Μύρωνα: Ελένη Παπαδοπούλου, Νίκη Χαραλαμπάκη
Δείτε επίσης το αντίστοιχο άρθρο στα ισπανικά, στο GOOD PRACTICES in our CLASSROOMS. A passport to Europe, a passport to FLIPPED CLASSROOM:
http://pasaportentreculturas.blogspot.com/2016/09/juego-teatral-y-escritura-creativa-en.html